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·托福雅思備考資料 ·網(wǎng)校免費(fèi)試聽(tīng)課 ·網(wǎng)校課程優(yōu)惠券有很多*同學(xué)學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目的就是為了參加*,但是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中又有很多容易犯錯(cuò)的地方,*日語(yǔ)怎樣學(xué)?今天朗閣小編為大家已經(jīng)總結(jié)好了,通過(guò)下面的這些知識(shí)點(diǎn)多加練習(xí),就會(huì)少走彎路。
一、助詞誤用
1.助詞誤用
(誤)これが何ですか。
(正)これは何ですか。
(誤)私は家に帰ったとき、母が料理をしていました。
(正)私が家に帰ったとき、母は料理をしていました。
評(píng)析:由于漢語(yǔ)中沒(méi)有“は”“が”的類(lèi)似語(yǔ)法現(xiàn)象,*學(xué)生常犯此類(lèi)錯(cuò)誤。二者的用法差異大致如下:
(1)疑問(wèn)詞(誰(shuí)、どこ、どれ、どちら等)在前時(shí),用“が”,疑問(wèn)詞在后時(shí),用“は”;例:
○どれが君のmp3ですか。
○君のmp3は、どれですか。
○眼鏡をかけているその人は誰(shuí)ですか。
(2)傳遞新信息是,用“が”,舊信息時(shí),用“は”;例:
○昔、あるところにおじいさんとおばあさんがいました。おじいさんは薪を刈りにいきました。
(3)總主語(yǔ)句中的大主語(yǔ)用“は”,小主語(yǔ)用“が”;例:
○象は鼻が長(zhǎng)い。
(4)在主從條件句中,從句的主語(yǔ)用“が”,主句的主語(yǔ)用“は”;例:
○授業(yè)が終わると、すぐ行きます。
○彼は、雨が降っても行くと言っています。
(5)時(shí)間名詞、副詞如“朝、晝、今晩、明日、先月、來(lái)週、今年、來(lái)年”等后面,用“は”。還可以與“に、から、で、まで、へ”等搭配使用。如:
○今學(xué)期は、たくさんの新しい科目が設(shè)置された。
○月曜から木曜までは無(wú)理です。
2.時(shí)、體、態(tài)的誤用
(誤)何度も行くことがありました。
(正)何度も行ったことがあります。
評(píng)析:表示曾經(jīng)有過(guò)某種體驗(yàn)或經(jīng)歷時(shí),因?yàn)槭潜硎具^(guò)去的事情,所以該動(dòng)詞要用過(guò)去時(shí)。要注意區(qū)分與“~(動(dòng)詞的原形)ことがある“的不同含義。這一句型表示經(jīng)常進(jìn)行某種動(dòng)作。
(誤)日本へ來(lái)た前は、何も知らなかった。
(正)日本へ來(lái)る前は、何も知らなかった。
*日語(yǔ)怎樣學(xué)評(píng)析:表示時(shí)間屬性的名詞前的時(shí)態(tài),要根據(jù)所表達(dá)的含義的不同而不同。按時(shí)間順序,后項(xiàng)的時(shí)間在前項(xiàng)之前時(shí),用“來(lái)る”;后項(xiàng)的時(shí)間在前項(xiàng)之后時(shí),用“來(lái)た”。即“~前”時(shí),用“來(lái)る”;在“~後”時(shí),用“來(lái)た”。
二、詞匯錯(cuò)誤
1.名詞修飾語(yǔ)誤用
(誤)多い店は、閉店した。
(正)多くの店は、閉店した。
評(píng)析:形容詞的連體形是“い”。但“多い”較為特殊,在作連體修飾語(yǔ)時(shí),只能用“多くの”的形式。
2.副詞誤用
(誤)彼の考えはたぶん間違っている。
(正)彼の考えはたぶん間違っているだろう。
(誤)*ではそんなにとはおそらくあるはずはない。
(正)*ではそんなにとはおそらくあるはずはないだろう。
(誤)もう一度彼女に會(huì)いたくない。
(正)もう二度と彼女に會(huì)いたくない。
評(píng)析:日語(yǔ)中有一些副詞要求前后的呼應(yīng)、搭配,有的要求與否定搭配,有的要求與推量表達(dá)相呼應(yīng)。常見(jiàn)的與否定搭配的詞有:一概に、めったに、一切、全然、一向に、大した、大して、まだ、未だに、何も、決して、とうてい、あまり、さっぱり、ちっとも、すこしも、まるで、必ずしも、とても、ほとんど等。與表示推量的詞搭配的詞有:たぶん、おそらく、さぞ、まさか、きっと、もしかしたら、ひょっとしたら等。
3.詞匯選擇不當(dāng)
(誤)雨はまだやみましたか。
(正)雨はもうやみましたか。
*日語(yǔ)怎樣學(xué)評(píng)析:“まだ”表示“還處于某種狀態(tài)之中”,“もう”表示“已經(jīng)”,二者意義不同。
(誤)10時(shí)までに待ってください。
(正)10時(shí)まで待ってください。
評(píng)析:“までに”后面接瞬間動(dòng)詞、非延續(xù)性動(dòng)詞;“まで”接延續(xù)性動(dòng)詞。
4.形式名詞誤用
(誤)ところで、ある日でした。
(正)ところで、ある日のことでした。
評(píng)析:從該句來(lái)判斷,所表達(dá)的意思應(yīng)該是“某一天發(fā)生了某件事”,所以應(yīng)該加上“のこと”。
5.動(dòng)詞,形容詞,形容動(dòng)詞的活用錯(cuò)誤
(誤)アパートから駅まであまり遠(yuǎn)いではありません。
(正)アパートから駅まであまり遠(yuǎn)くありません。
(誤)きれいくていい人です。
(正)きれいでいい人です。
評(píng)析:形容詞的否定形是“く”加“ありません”或者“ない(です)”。形容動(dòng)詞的并列終止形式是“で”。
三、表達(dá)錯(cuò)誤
1.接續(xù)關(guān)系錯(cuò)誤
(誤)彼は朝ごはんも食べなくて、學(xué)校へ行きました。
(正)彼は朝ごはんも食べないで學(xué)校へ行きました。
評(píng)析:“ないで”連接的一個(gè)句子的前后兩項(xiàng),一般是一個(gè)共同的主題。而“なくて”連接的前后兩項(xiàng),可以是兩個(gè)不同的主體。本句式一個(gè)共同的主體,所以應(yīng)該用“ないで”。
2.“と思います”的誤用
(誤)彼は卒業(yè)してから、日本へ留學(xué)に行きたいと思います。
(正)彼は卒業(yè)してから、日本へ留學(xué)に行きたいと思っています。
評(píng)析:“と思う”是表示說(shuō)話(huà)這自己的意志,是*人稱(chēng)。若要表示第二人稱(chēng)的意志時(shí),需用“と思っている”“と思った”等形式。
3.主語(yǔ)謂語(yǔ)搭配不當(dāng)
(誤)日本へ來(lái)た目的は日本語(yǔ)を勉強(qiáng)します。
(正)日本へ來(lái)たのは日本語(yǔ)を勉強(qiáng)することです。
評(píng)析:本句的主謂結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“~のは、~です”,“勉強(qiáng)します”是謂語(yǔ)。本句主謂結(jié)構(gòu)不合理,應(yīng)該用“こと”,使之體言化。
四、母語(yǔ)干擾
母語(yǔ)干擾問(wèn)題是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的人常常遇到的難題,必須時(shí)時(shí)留心,多加注意。此類(lèi)錯(cuò)誤多是由于不太了解*人的語(yǔ)言心理,文化背景,表達(dá)習(xí)慣等而引起的。比如,按照*的稱(chēng)謂習(xí)慣,*的家長(zhǎng)往往讓自己的小孩對(duì)一個(gè)尚未有*的日本成人女性稱(chēng)作“阿姨”這是錯(cuò)誤的,應(yīng)該稱(chēng)作“姐姐”。此類(lèi)錯(cuò)誤很多,在此僅舉幾例。
(誤)彼は學(xué)習(xí)上で優(yōu)れた成績(jī)を収めた。
(正)彼は勉強(qiáng)の面で優(yōu)れた成績(jī)を収めた。
評(píng)析:“上”多用在書(shū)信及文章中,口語(yǔ)中一般不用??谡Z(yǔ)中常用的表達(dá)方式有“~方で”“~面で”“~點(diǎn)で”等。
五、授受表現(xiàn)
(誤)午後はその日に教えたものを復(fù)習(xí)します。
(正)午後はその日に教えてくれた(くださった)ものを復(fù)習(xí)します。
*日語(yǔ)怎樣學(xué)評(píng)析:日語(yǔ)中的授受關(guān)系——?jiǎng)幼髦黧w與接受對(duì)象之間的授受關(guān)系十分發(fā)達(dá),而漢語(yǔ)中的授受關(guān)系,在形態(tài)上不是十分明顯,所以*學(xué)生在漢譯日時(shí)往往漏掉。而這恰恰能體現(xiàn)出日語(yǔ)水平的高低,試比較下列日漢語(yǔ)的差異:
那位年輕人把座位讓給了那位老爺爺。その若者は席をあのお爺さんに讓ってあげました。
他教我日語(yǔ)歌曲。彼は(私に)日本語(yǔ)の歌を教えてくれます。
那種人是不可能理解我當(dāng)時(shí)的心情的。そんな人には、そのときの私の気持ちを分かってもらえないよ。
以上就是小編為大家分享的*日語(yǔ)怎樣學(xué)的內(nèi)容,99%*同學(xué)比較容易犯錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),如果你對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)也比較迷茫,那么你就要多看幾遍,多復(fù)習(xí)了。